En mi primer post formal en el blog, os deseo hablar del fomento de el funcii?n sobre la lengua extranjera en el clase, un argumento que a muchos nos trae de frente! Todo el mundo conocemos que a hablar se aprende hablando, pero desafortunadamente nuestros alumnos nunca se lanzan a la alberca tan rapido como nosotros querriamos. Mismamente que actualmente os queria Aclarar aquellas cosas que a mi me vienen funcionando Con El Fin De procurar sobre que mis alumnos se suelten asi­ como pierdan el temor de hablar en ingles en clase.

1. Aceptar el “interlanguage” como forma valida sobre comunicarse en el catedra

Todo el mundo hemos estudiado en la uni el pensamiento sobre interlanguage, distinguido como el sistema de difusion que produce un aprendiz sobre una lengua asi­ como que incorpora puntos sobre su L1 y no ha transpirado la idioma que esta adquiriendo. Seri­a un sistema en invariable progreso, puesto que avanza al exacto tiempo que el estudiante aprende, y no ha transpirado que en mi especie hemos bautizado como “catanglish“, o la amalgama sobre catalan e ingles. Yo todo el tiempo les digo a mis alumnos que prefiero escucharles mezclar idiomas a que se queden callados. Que prefiero que me muestren su pensamiento a que tengan miedo a equivocarse. Que el cabeza se entrena y no ha transpirado que a base sobre esforzarse, equivocarse y corregir esos errores van a avanzar en su estudio de el ingles. Y no ha transpirado parece que va calando. En especie, es simple escuchar a un escuelero afirmar “Teacher, I think this is correct because En Caso De Que poses aixo aqui…“. Hey! Estan hablando en ingles, no?

2. Realizar lecciones explicitas acerca de la importancia sobre aprender ingles

Al inicio de curso, siempre dedicamos 1 o 2 semanas a repasar dentro de todos el porque de estudiar ingles, las motivos por lo que va a ser tan preciso, sobretodo en su futuro, desplazandolo hacia el pelo Igualmente, reflexionamos en que pueden elaborar ellos de conocer mas, Con El Fin De superar, de instruirse mas terminos asi­ como expresiones, para conseguir fluidez… aparte, con las mas mayores, hacemos sesiones de goal setting donde se proponen fines SMART de conseguir a final de ano, y acciones que realizaran para lograrlos. Esto las motiva muchisimo!

3. “Scaffold” la comunicacion en el catedra

Propongo crear un rincon en el catedra de “English in use“, en donde las alumnos puedan ir anadiendo frases o expresiones vi?lidos segun vayan surgiendo o se vayan necesitando. El hecho de ser escritas por ellos anade un extra sobre motivacion!

4. Tener un elemento como “marcador linguistico”

En mi caso, yo tengo lo que le llamo la bilingual scarf, la bufanda que me posibilita hablar en castellano asi­ como catalan tambien sobre en ingles. Falto ella, solamente me comunico en ingles asi que debo ir con cuidado! Resulta una manera de tener conciencia sobre la lenguaje que estoy hablando para impedir irme a lo facil (hacer code switching), aunque que podria utilizar en la ocasion que sea necesario (porque el code switching es perfectamente valido desplazandolo hacia el pelo en ocasiones excesivamente util!). Igualmente, la llevo en excursiones y otros ocasiones cuando es que me encuentre con alguien que no habla ingles asi­ como no deseo que las ninos me digan “Pero Anna. Que no llevas la bufanda. ”.

5. Efectuar visible asi­ como necesaria la lengua extranjera en el resto del foco

Con el fin de elevar el estatus sobre la lenguaje extranjera en mi foco, hemos llegado a un consenso de nombrar los lunes, miercoles y viernes igual que English Days. En dichos dias, los anuncios por megafonia, los contactos con otros profes, el demandar copias al conserje… cualquier cГіmo ver quiГ©n le gusta el seniorblackpeoplemeet sin pagar se hace en ingles. Las rutinas sobre buenos dias, las despedidas por la tarde… Es una modo de que vean al resto de el claustro esforzandose por hablar la lenguaje y sobre darle un aprovechamiento mas exteriormente de el catedra sobre ingles.

EXTRA! Exponer el manejo de la idioma igual que alguna cosa indispensable Con El Fin De las alumnos

Finalmente, me gustaria incidir en la importancia sobre que las alumnos vean el manejo de la idioma como una cosa preciso para ellos en su fecha an aniversario. Aqui, usar metodologias como CLIL (Content and Language Integrated Learning) a donde los alumnos deberan comunicarse en la L2 Con El Fin De hacer tareas cientificas o artisticas (entre otros), o empezar proyectos de c peracion con diferentes escuelas (como eTwinning) podri­an acontecer la util super preciada con el fin de que vean el permitirse de la idioma y no ha transpirado se motiven Con El Fin De usarla mas.

Bueno, que os han cercano? Usais estas estrategias? Que diferentes aplicais? Contadme, que me encantara leeros. Un abrazo,